Ce este discursul, dezvoltarea discursului în ontogenie

Procesul de comunicare este comun și comun pentru marea majoritate a oamenilor. Forma limbajului de comunicare devine un mijloc inalienabil de a-și transmite gândurile în forma formulată atât pentru copiii mici cât și pentru adulți. Un alt lucru este că calitatea utilizării cuvântului poate fi diferită. Potrivit experților, o persoană pentru cea mai mare parte a vieții sale acumulează experiența utilizării limbii ca mijloc comunicare de vorbire,

Informații generale despre vorbire

Comunicarea prin vorbire poate fi privită ca un instrument de schimb de informații. A fost datorită procesului psiholingvistic, care a fost format din competențele de vorbire, că o persoană ar putea folosi experiența trecutului și modernă a altor persoane. Astfel, dezvoltarea abilităților deja de lucru ale omenirii a luat amploare. Împreună cu acest discurs Nu poate fi privită în mod izolat de instrumentul direct al realizării sale - limbă. Pe de o parte, se referă la corpul aparatului articulat, iar pe de altă parte - un set de semne care indică un anumit fenomen, acțiune sau obiect al lumii reale. Calitatea utilizării competențelor lingvistice și determinarea eficacității comunicării. Dezvoltarea discursului în ontogenie este într-un fel o bază pe care se construiește formarea ulterioară a abilităților articulare și a altor abilități.

Caracteristici și funcții ale vorbirii

După cum sa menționat deja, discursul a permis unei persoane să atingă un nivel modern și destul de ridicat al muncii. Acest lucru a devenit posibil datorită faptului că o persoană a folosit efectiv funcțiile de comunicare a vorbirii. În primul rând, aceasta este o funcție a comunicării, care acționează ca un traducător al gândurilor unui anumit individ. Aici merită să se sublinieze abilitatea de a percepe vorbirea, fără de care procesul psihologist este fie în mod semnificativ sărăcios, fie nu are sens deloc. În același timp, ea și utilizarea acestuia dă naștere activității intelectuale personale, în care îmbunătățirea competențelor, cum ar fi memoria, percepția, gândirea, și așa mai departe. D. Ca funcția de comunicare, aceste abilități depind de cât de eficient discursul în sine. Dezvoltarea limbajului în ontogenează și caracteristicile calitative ale acestei abilități. Printre acestea, se deosebeste abilitatea de a transmite gandurile, prezentarea corecta, expresivitatea si eficacitatea, adica influenta asupra interlocutorului.

Etape de activitate de vorbire

Există abordări diferite pentru sistematizarea etapelor, în timpul cărora, cu grade diferite de intensitate, apare formarea abilităților de utilizare a vorbirii. Dar, de obicei, se disting trei etape de bază: perioadele pregătitoare, preșcolare și preșcolare. Etapa inițială implică stăpânirea vorbirii într-o perioadă de până la un an. Și poate fi împărțită în mai multe perioade separate, deoarece în acest moment există mai multe momente de tranziție fundamentale importante în dezvoltare. Apoi urmează așa-numita etapă primară sau preșcolară, la debutul căreia copilul ar trebui să aibă deja abilități de bază de a stăpâni aparatul de vorbire. Dar, din nou, acestea sunt doar etapele inițiale ale dezvoltării discursului în ontogenie, de la care nu se pot aștepta rezultate grave în ceea ce privește îmbunătățirea calității abilităților de comunicare. A treia etapă presupune formarea de abilități în uneltele gramaticale.

Primele reacții la vorbire

Din primele zile de naștere nu se poate spune nici o manifestare tradițională chiar rudimentară a cuvântului, dar această perioadă este importantă din punctul de vedere al formării aparatului de vorbire. Este semnificativ, deoarece în acest moment este posibil să se elimine unele defecte fiziologice, care în viitor vor deveni un obstacol în calea dezvoltării depline a abilităților articulare. Prin urmare, un loc special are un studiu al organelor care va determina dezvoltarea viitoare a vorbirii în ontogeneză. Pe scurt, aceste organe pot fi desemnate ca triade, care includ aparatul respirator, voce și articulator. În același timp, mișcările acestor departamente încep să apară în copil, datorită cărora el plânge și plânge.

Dezvoltarea discursului în primele șase luni de viață a copilului

Până la 5-6 luni, copilul începe să se consolideze aparate de vorbire, el deja poate bâjbâi cu încredere și țipa. Până la sfârșitul acestei stații există, de asemenea, o plimbare, care poate oferi, de asemenea, informații despre eventualele defecte. Ceea ce este și mai important, în paralel cu dezvoltarea propriilor abilități de comunicare verbală, copiii încep să perceapă în mod activ sunete externe, dându-le una sau alta valoare. Părinții și alții, în general, pot influența consolidarea cuvintelor în contextul creării conexiune asociativă. În general, trăsăturile de dezvoltare a vorbirii în ontogeneză sunt în mare măsură condiționate de influența mediului extern. Copilul este influențat de intonare, nuanțe individuale situaționale și modele de comportament. Pentru a consolida unele situații de model, se recomandă repetarea acestora de mai multe ori - memoria copilului în acest moment este uneori un instrument de dezvoltare mai eficient decât abilitățile fizice de articulare.

Faza de dezvoltare în perioada de la 5 la 12 luni

Această perioadă se caracterizează prin două schimbări importante care vor marca un nou nivel în dezvoltarea abilităților de vorbire de către copil. În primul rând, este o imitație activă a adulților. Copiii nu numai că urmăresc să simuleze semnalele sonore prin care se produce comunicarea, ci și să imite mecanica pronunțării articulării. Astfel, se formează un model model pe baza căruia vor fi construite vorbe. Dezvoltarea discursului în ontogenie în această etapă implică, de asemenea, consolidarea asociațiilor dintre cuvinte și lumea exterioară, dar deja într-un complex și cu o culoare emoțională. Iată aici cea de-a doua schimbare importantă către dezvoltarea viitoare. Aceasta este apariția unor răspunsuri mai clare la cuvinte și fraze. Copilul percepe mai mult discursul adulților și ia decizii separate pe baza sa.

Etapa de dezvoltare în perioada de la 1 la 3 ani

În această perioadă, copilul are un aparat articulat format și este fixată o bază semantică, pe baza căreia poate fi conștient de ceea ce spun adulții. Și dacă în primul an înțelegerea cuvintelor apare într-o formă generalizată, atunci la acel moment copiii au deja un discurs mai mult sau mai puțin stabil, deși cu greșeli grave. De exemplu, pot confunda semnificațiile anumitor cuvinte, pot omite prepoziții și au dificultăți în a-și exprima cererile. În această etapă, dezvoltarea discursului în procesul de ontogenie se datorează în principal acumulării de cuvinte. Adică mecanismele de a trata cu ele sunt deja în stadiul formării active și se îmbunătățesc doar, dar mulți copii întâmpină dificultăți din cauza lipsei unui lexicon.

Etapa de dezvoltare în perioada de la 3 la 7 ani

De la vârsta de 3 ani, copiii își pot exprima gândurile într-o formă ușor de înțeles, cu respectarea structurii gramaticale. Desigur, în această perioadă vor fi multe greșeli. Majoritatea acestora sunt încă permise din cauza incapacității de a folosi corect fraze complexe, iar în unele cazuri sunt permise erori în pronunția sunetelor. Se dezvoltă și percepția fonemică. Acest lucru înseamnă că un copil cu o eficiență mai mare poate aborda propriul control al vorbirii. Se aude și se corectează, pe baza regulilor stabilite de adulți. Prin urmare, funcția de predare a părinților este încă semnificativă. În plus, dezvoltarea discursului copiilor în ontogenia în acest stadiu este strâns legată de îmbunătățirea unor calități precum gândirea, amintirea și percepția.

Dezvoltarea abilităților fonetice și fonice

Consolidarea capacității de a percepe sunetele prin urechi și reproducerea corectă a acestora se formează împreună cu dezvoltarea organelor directe generatoare de vorbire. Cu alte cuvinte, întregul aparat de vorbire și departamentele vocale, împreună cu sistemul auditiv, sunt obiectele centrale pe care copilul intenționează să le învețe. Iar mai multă atenție poate fi acordată articulației, deoarece calitatea pronunției depinde de ea. Și aici se manifestă abilitatea de a diversifica utilizarea tonurilor de vorbire. Emoțiile se reflectă din ce în ce mai mult în modul în care anumite cuvinte sunt pronunțate. Intonația, în particular, în acest stadiu dobândește propriile caracteristici stilistice, care pot repeta în mod natural modul de conversație a adulților din jur.

Procesul de extindere a bazei lexicale și gramatice

În plus față de acumularea de cuvinte, în acest moment copilul încearcă să le conecteze corect. Cele mai simple ligamente sunt deja de succes, dar problemele cu combinații complexe de cuvinte sunt încă posibile. Competențele managementului corect al cazurilor se dezvoltă treptat. De asemenea, dezvoltarea capacității de a distinge vorbire procesul plural și singular, și închiderea t. D. Perioada ulterioară, care are loc în timpul dezvoltării structurii gramaticale a vorbirii în ontogeniei, caracterizată prin formarea nivelelor sintactice și morfologice de competență. Copiii învață tehnicile de formare a cuvintelor și de schimbare a cuvintelor, fac în mod independent propoziții și învață cum să se ocupe corect de accente. Și, ca și înainte, fonetica și capacitatea de a percepe discursul terților rămân unul dintre principalii factori externi prin care copilul își dezvoltă abilitățile de comunicare.

Dezvoltarea unui discurs coerent în ontogenie

În această perioadă, există o întărire completă a abilităților de a vorbi din diferite unghiuri - de la sunet, morfolog, gramatical și lexical. Discursul solitar necesită mult efort din partea copilului și implică, de asemenea, mai multe procese de gândire. Formate și abilitățile de a menține un dialog, care constă deja nu doar în propoziții simple sau complexe, ci necesită, de asemenea, răspunsuri relativ rapide la răspunsuri și întrebări alternative. După cum arată modelele de dezvoltare a vorbirii în ontogenie, copiii încep să acorde o atenție deosebită în procesul de comunicare și în contextul său. Generalitatea situației, care leagă copilul și interlocutorul, afectează declarațiile sale.

Posibile încălcări ale dezvoltării discursului

Disfuncțiile defectelor sunt asociate, în principal, cu subdezvoltarea funcțiilor mentale, deși apare adesea abateri fizice. De obicei, ambele motive se completează reciproc, din cauza faptului că se formează un set de factori care nu pot permite găsirea unor mijloace clare de eliminare a problemei. Aceste defecte pot fi atribuite alalie, disfonie, logoneurosis și așa mai departe .. Unele anomalii sunt asociate cu tulburări în procesul de educație voce, alte probleme sunt cauzate de aparatul auditiv, în timp ce altele nu permit organizarea temporitmicheskuyu funcționa corect. Uneori, dezvoltarea disfuncțională a vorbirii în ontogene poate fi corectată la o vârstă fragedă. Dar, pe măsură ce îmbătrânim, chiar și în stadiile inițiale ale dezvoltării discursului oral, devine din ce în ce mai dificil să facem față acestor încălcări.

concluzie

După cum remarcă experții, nu există modele generale pentru dezvoltarea abilităților de vorbire. Pe măsură ce se dezvoltă aceste abilități, fiecare copil, ca pod, dezvoltă un sistem care îi ajută să înțeleagă legile și principiile pe care se bazează vorbirea. Dezvoltarea discursului în ontogenie are loc și cu amânarea anumitor abilități. Acest lucru ar trebui să fie, de asemenea, pregătit. De exemplu, el poate, în stadii incipiente, să se simtă sunete repetitive sonore, însă el însuși nu este încă capabil să le pronunțe. În unele privințe, diferențierea caracteristicilor individuale de comunicații de vorbire are loc în partea a percepției fonetic, dar, de asemenea, va avea loc în viitor, capacitatea de formare a cuvintelor plierii teză și să mențină dialoguri.