Principalele ramuri științifice ale pedagogiei: descriere și trăsături

Ramurile pedagogiei speciale presupun studiul persoanelor care au diferite abateri de la dezvoltarea mentală standard. Aceste probleme sunt asociate cu defecte dobândite sau congenitale.

Caracteristici ale pedagogiei speciale

Aceste ramuri ale pedagogiei sunt recunoscute ca fiind psihologia condițiilor speciale, care apar mai ales în adolescență și copilărie, sub influența unor factori de natură organică sau funcțională. Aceste condiții cauzează o dezvoltare psihosocială întârziată sau specifică a copilului, ceea ce complică semnificativ integrarea și adaptarea sa socială.

Obiectul pedagogiei speciale

În această ramură a pedagogiei sociale ca obiect principal sunt considerate adolescenți, copii, persoane în vârstă, au o varietate de anomalii somatice, psihice, intelectuale, senzoriale, personale, și dezvoltarea socială. Experții nu numai că identifică probleme, dar căută și modalități de a le elimina.

Secțiuni ale psihologiei sociale

Această ramură a pedagogiei are anumite secțiuni:

• Tiflopsihogia (cu probleme cu organele de vedere);
• Surdsihologie (pentru copiii și adolescenții surzi);
• oligofrenopsihologie (cu retard mental);
• psihologia copiilor cu probleme de vorbire;
• psihologia copiilor cu retard mintal grav.

Sarcini de psihologie specială

În această ramură de pedagogie se disting următoarele sarcini:

• să studieze trăsăturile dezvoltării mentale a diferitelor categorii de copii și adolescenți anormali în comparație cu acelea care se dezvoltă fără abateri;
• să studieze eficacitatea influenței anumitor metode de educație și formare asupra dezvoltării personalității elevilor cu dizabilități;
• pentru a analiza specificitatea activității cognitive a copiilor cu diferite tipuri de tulburări;
• selectarea metodelor pedagogice de influență asupra educației și dezvoltării copiilor care au anomalii semnificative în dezvoltare;
• să dezvolte metode și metode pentru diagnosticarea diferitelor tipuri de tulburări de dezvoltare psihică;
• pentru a studia problemele psihologice care apar în cursul socializării și integrării în societate a copiilor care au diferite tipuri de dezvoltare anormală.

Importanța practică a psihologiei speciale

În această ramură de pedagogie există câteva probleme practice importante:

• Identificați copiii cu dizabilități de dezvoltare;
• să efectueze diagnostice diferențiate;
• să dezvolte anumite tehnici psihodiagnostice.

Principii de examinare a copiilor cu probleme de dezvoltare

Aceste ramuri ale psihologiei și pedagogiei funcționează pe baza principiilor:

• studiu aprofundat al copilului;
• examinarea dinamică a copilului;
• integritatea și caracterul sistematic al instruirii, identificarea unui defect primar și a unei încălcări secundare;
• abordarea cantitativă calitativ-cantitativă în procesul de analiză a datelor, obținute în timpul diagnosticării psihologice și pedagogice.

Pentru principiile enumerate mai sus au fost puse în aplicare în servicii complete, psihologic în industria pedagogiei moderne, orientate spre activități de diagnosticare, prevenire, remediere, de dezvoltare, de diagnostic, reabilitare a fost creat cu personalitatea. În prezent, este relevantă următoarea abordare: după diagnosticarea selecției, se efectuează analiza parametrilor specifici dezvoltării dezvoltării mentale a copilului.

Caracteristici ale pedagogiei speciale

În această industrie pedagogie ca știință persoanele cu anomalii în dezvoltarea psihică și fizică sunt considerate care, datorită defectelor ereditare sau dobândite, nu pot fi instruiți în condiții pedagogice clasice. Pentru astfel de categorii de copii nu se încadrează instrumente și metode pedagogice convenționale.

Obiective de sprijin psihologic

Să analizăm ramurile științifice ale pedagogiei, referitoare la dezvoltarea copiilor cu abateri. Printre scopurile sprijinului lor special sunt:

• căutarea unui dezechilibru între nivelul de dezvoltare și metodele de predare a acestor copii;
• luând în considerare abilitățile individuale ale copiilor cu anomalii în dezvoltarea unor programe speciale de dezvoltare și formare;
• căutarea și dezvoltarea condițiilor cele mai favorabile pentru adaptarea și integrarea socială a copiilor cu anomalii;
• crearea de programe pedagogice și sociale care promovează autodeterminarea profesională astfel de elevi.

Principalele ramuri ale pedagogiei au o bază științifică, o terminologie definită, un aparat conceptual. Pedagogia specială are drept scop habilitarea și reabilitarea copiilor, compensarea și corectarea deficiențelor prin mijloace pedagogice. Această ramură a pedagogiei este responsabilă de formarea stimei de sine, de comportamentul social adecvat, de dezvoltarea stimei de sine. Ca rezultat al activității profesorilor și psihologilor la copiii care au abateri fizice și psihologice grave în dezvoltare, nu ar trebui să existe probleme cu socializarea și integrarea în societate.

defectologie

Sistemul modern de ramuri pedagogice include o astfel de secțiune ca defectologia. Aceasta este știința privind dezvoltarea copiilor cu anomalii în dezvoltare, precum și modelele de educație și educare a acestora. Defectologia ca știință a adus pedagogiei moderne metoda de studiu cuprinzător al personalității copiilor. Această ramură a pedagogiei include următoarele domenii:

• terapia de vorbire;
• Oligophrenopedagogics;
• teorie;
• nivelurile educaționale.

La sfârșitul secolului trecut în loc de „defectologie“ folosit termenul „pedagogie corecțională“. În prezent, educația rus termenul „pedagogie corecțională“ înseamnă suma componentelor componentelor defectologie. Pedagogie corectiv este ramura de predare a științei, care dezvoltă principiile, bazele teoretice, mijloacele și metodele de educație, de corecție, educația copiilor, în care există anomalii și tulburări de dezvoltare.

Cură de educație, care este o știință medicală și educațională integrată care se ocupă cu sistemul de educație și muncă de învățământ cu profesori de rău și copii bolnavi, este adiacent la pedagogia corecțională.

terminologie

Printre conceptele de bază ale pedagogiei și psihologiei speciale se numără:

• defect;
• normă;
• compensare;
• reabilitare;
• copii anormali;
• corecție;
• dizontogeneza;
• socializare;
• condițiile de educație.

Vom analiza acești termeni în detaliu. Termenul "normă" (tradus din limba latină ca principiu de conducere) este folosit pentru a descrie sănătatea sau boala. Norma este comparată cu starea intelectuală, psihoemoțională, fiziologică a copilului care participă la diagnostic.

Patologia este privită ca o abatere de la nivelul standard de dezvoltare. Psihologii disting patologia dezvoltării intelectuale și fiziologice, precum și abaterile de la normele comportamentului în societate. Deviantul comportament se numește un sistem de acțiuni sau un act separat care contravine normelor și normelor general acceptate. În psihologia modernă, există mai multe varietăți de norme:

• proba ideala;
• normă fiziologică;
• eșantion static;
• rata individuală.

În plus față de anomaliile fiziologice în dezvoltare, adesea la copii se observă patologii comportamentale. Ele se manifestă în instabilitatea relațiilor interpersonale, resentimente, nemulțumiri, stima de sine scăzută, stima de sine.

Un defect este un defect fizic sau mental care provoacă o încălcare a dezvoltării complete a copilului. Alocați caracteristicile sale primare și secundare. Dacă un copil are un defect într-una din funcții, funcționarea normală a corpului devine dificilă, apar probleme psihologice și dezvoltarea intelectuală încetinește. Dezvoltarea unui copil cu defect într-una din funcții apare numai în prezența unor circumstanțe. Efectul unui defect este dublu. Din acest motiv, există nereguli în funcționarea normală a corpului, dar alte funcții care compensează deficiența care a apărut sunt intens dezvoltate. Psihologul LS Vygotsky a spus că minusul defectului devine treptat o compensație plus. În prezent, există două tipuri de defecte:

• Primarul include disfuncția generală și particulară a sistemului nervos central, manifestată în dezvoltarea întârziată. Efectul principal este cauzat de deteriorarea analizoarelor, a unor părți ale sistemului nervos central.
• Se dezvoltă secundar pe măsură ce copilul crește cu tulburări de dezvoltare psihofiziologică, în cazul în care mediul social nu reușește să compenseze astfel de probleme. Defectele secundare implică o dezvoltare incompletă funcții mentale superioare datorită anomaliilor primare în dezvoltare. De exemplu, dacă un copil are probleme cu auzul, vorbirea și gândirea sunt slab dezvoltate.

Există defecte secundare în diferite mecanisme. Cel mai adesea, funcțiile care sunt strâns asociate cu defectul primar sunt subdezvoltate. La vârsta preșcolară, există formarea abilităților motorii arbitrare în perioadă sensibilă. Dacă în acest moment există o varietate de leziuni: traumatisme craniene, meningita, poate provoca întârzieri în dezvoltarea normală a unui copil este format din dezinhibare cu motor. Cu cât este mai mare relația dintre abaterea secundară și defectul primar, cu atât este mai dificil să efectuați corecția.

concluzie

În pedagogia și psihologia modernă, multe ramuri sunt separate. Fiecare își asumă propriile obiective și obiective specifice, se adresează unei anumite vârste a copiilor. O atenție deosebită a fost acordată recent dezvoltării și corectării copiilor cu abateri grave în dezvoltarea fiziologică și psihologică. Urgența problemei se explică prin creșterea incidenței copiilor, inclusiv prin creșterea numărului de tulburări psihice.

Datorită modernizării sistemului modern de învățământ rusesc, care se desfășoară în prezent, a fost posibilă instruirea și educarea copiilor care au abateri grave în fiziologia și dezvoltarea psihică pe programe individuale. În multe școli secundare, există cursuri de corecție specializate, în care copiii sunt instruiți și dezvoltați în funcție de programe speciale. Activitatea profesorilor are loc în strânsă legătură cu psihologii copiilor.