Vasily Vasilyevich Davydov - autor al teoriei educației pentru dezvoltare

Vasily Vasilyevich Davydov (vezi fotografia de mai jos) este un psiholog și academician rus. Vicepreședinte al APN URSS. Cercetător onorific al Federației Ruse. Autorul numeroaselor lucrări psihologia pedagogică.

învățare

Vasily Vasilyevich Davydov sa născut la Moscova în 1930. În 1948, a intrat în Catedra de Psihologie (Facultatea de Filosofie) la Universitatea de Stat din Moscova. Apoi, acest subiect a fost predat de P.Ya. Halperin. După un timp, profesorul și studentul au devenit prieteni. Davydov a devenit un susținător arzător al teoriei sale despre apariția treptată a acțiunilor mintale.

muncă

Ultimele luni de formare se apropiau. Vasily a comunicat activ cu colegii săi. Korovikov, A.A. Zinoviev și E.V. Ilenkov, care a devenit tulburător la Facultatea de Filosofie. Prin urmare, Davydov și nu a plecat la muncă în Universitatea de Stat din Moscova, după absolvirea școlii postuniversitare. AR Luria la ajutat pe Vasily să obțină un editor în publicația "Rapoarte APN URSS".

După ceva timp, AA Smirnov a invitat un tânăr la Institutul de Psihologie. Vasily a lucrat acolo tot restul vieții. În același timp, viitorul academician sa familiarizat cu D.B. Elkonin și a început cu el să lucreze împreună într-una din școlile capitalei.

Formarea psihicului

În stadiile incipiente ale creativității, Vasiliy Vasilievich Davydov a sugerat să nu se folosească termenul de "dezvoltare" aplicat unui individ. Omul de știință a decis să îl înlocuiască cu termenul "formare". Baza acestui termen este dobândirea, stăpânirea și stăpânirea naturii sociale a unei persoane, observată în produsele specifice activității obiective a generației anterioare de oameni. Și psihicul controlează direct mecanismul muncii.

Toate metodele și tipurile de activitate umană, precum și înclinațiile, aspirațiile, nevoile și activitatea sa individuală sunt rezultatul aproprierii modelelor normative ale acestei activități stabilite de societate. Davydov consideră că instituțiile publice într-un fel sau altul afectează formarea individului. În consecință, conceptul de "dezvoltare" nu este aplicat individului, ci întregii societăți. Și formarea psihicului subiectului este deja formarea.

Concept nou

În 1978, Vasile Vasileevici Davydov împreună cu A.K. Markova a scris un articol despre problemele dezvoltării mentale. În această lucrare, puteți vedea o schimbare în activitatea omului de știință. Faptul este că Davydov a decis să treacă la un alt concept. Numele aproape nu menționa numele lui Halperin. Ei bine, însăși conceptul de "dezvoltare" în legătură cu formarea individului nu mai era înlocuit de "formare". În cele din urmă, omul de știință și-a însușit propria valoare.

În articol, Vasilie Vasilievici a considerat "formarea" ca o formă de dezvoltare mentală. Cu toate acestea, el nu a identificat aceste două concepte. Potrivit cercetătorului, dezvoltarea este o schimbare calitativă naturală în forma și nivelul activității individului, care, prin natura sa, este socială. În plus față de teorie, articolul conține, de asemenea, date empirice pe care este posibil să se urmărească modul de dezvoltare a gândirii atât la elevii juniori, cât și la cei de juniori.

Program pedagogic

Până la sfârșitul anilor `70, Vasili Vasileevici Davydov a schimbat treptat teoria lui P.Ya. Halperin pe conceptul cultural-istoric LS Vygotsky. Dar, deși concepțiile psihologice generale ale omului de știință au devenit diferite, scopul său principal nu sa schimbat deloc. Bazat pe teoria lui Vygotsky, Vasiliy Vasilievich a elaborat un nou program pedagogic. Și DB la ajutat în asta. El`konin. În inima concepției lor au fost trei concepte - reflecție, gândire teoretică și activitate de învățare. Și toate sunt strâns legate. Cel mai dificil moment al dezvoltării teoriei a fost corelarea corectă a gândirii teoretice și empirice, care este folosită în procesul cunoașterii.

"Teoria învățării dezvoltării"

Această carte Academician Davydov Vasily Vasilyevich lansat în 1996. Acolo a oferit o descriere detaliată a teoriei dezvoltării copiilor. Și el a făcut-o din cea mai înaltă poziție a acestei probleme - subiectul cunoașterii. Potrivit omului de știință, o persoană este un subiect de activitate, producând un nou produs spiritual sau material. Procesul de obținere a unui produs este un act de creativitate. Conform acestui concept, academicianul a înțeles transformarea reală a sine, a culturii și a realității obiective. Rezultatul muncii efectuate depinde direct de capacitățile intelectuale ale persoanei.

Vasile Vasileevici Davydov, a cărui biografie este cunoscută de toți iubitorii de psihologie educațională, a crezut că persoana este subiectul principal al activității creatoare, dar nu și singurul. Omul de știință a presupus posibilitatea existenței unui astfel de termen ca un individ colectiv. Dacă luăm în considerare o persoană ca subiect de activitate creativă, atunci nu toți oamenii o pot deveni, ci doar aceia care au obținut rezultate semnificative pentru societate.

Patrimoniul

Vasily Vasilievich Davydov, a cărui biografie scurtă a fost descrisă mai sus, a murit în 1998. Toată viața sa, omul de știință dedicat schimbării principiilor educației școlare. Desigur, părerile teoretice ale lui Davydov s-au schimbat periodic, dar ideea generală a rămas întotdeauna neschimbată. Creat de el în co-autor cu D.B. Teoria educației pentru dezvoltare a lui Elkonin este încă aplicată cu succes în multe școli din Federația Rusă. Și aceasta dovedește în mod irefutabil eficacitatea și coerența acesteia.